«Встречают по одёжке, а провожают по уму!» – широко известная народная мудрость актуальна по сей день. Сюда стоит добавить, что в современных реалиях и с учетом научно-педагогической деятельности, встречают и провожают еще и по профессиональным качествам, научным достижениям, творческим интересам, результатам участия в различных конкурсах. Наш собеседник имеет положительные результаты по всем этим критериям. Зарема Амет-Уста – доцент кафедры дошкольного образования и педагогики КИПУ имени Февзи Якубова, кандидат педагогических наук. Победитель пятого юбилейного конкурса общественного признания телеканала «Миллет» – «Миллет менлиги» в номинации «За вклад в развитие науки».
– Зарема Ремзиевна, что вам больше всего нравится в вашей профессии, почему ваш выбор остановился именно на ней?
– Получилось так, что это не я выбрала профессию, а скорее профессия выбрала меня. В школьные годы я хотела быть артисткой. Играла на гитаре, пела, выступала в вокальном ансамбле «Бульбуллер» (руководитель Ремзие Аблямитова). Хотела и в дальнейшем выбрать музыкальное направление. Но ближе к окончанию школы серьёзно подумала и решила связать свою жизнь с более практичной профессией. Так как я хорошо знала биологию, анатомию и физиологию человека, а также русский язык, то подала документы сразу по трём направлениям, на которых в качестве экзаменов были эти предметы. В итоге поступила на все три направления: два из них в ТНУ им. В.И. Вернадского (биофак и физическая реабилитация), и в наш университет на дошкольное воспитание. Остановилась на КИПУ, была уверена, что сделала правильный выбор и, как оказалось, не ошиблась. В университете где-то на четвёртом курсе, когда мы уже несколько раз проходили практику, я поняла, что это было действительно моё. Мне понравилось работать с детьми, понравилось, что они такие честные, искренние, открытые, не умеют обманывать. Позже, обучаясь в магистратуре, я поняла, что мне очень нравится преподавать. Я иногда заменяла кого-то из преподавателей и всегда с нетерпением ждала, когда появится такая возможность.
В 2006 году я с отличием окончила наш университет по профилю «Дошкольное образованием» со специализацией «Практическая психология» и планировала идти работать в дошкольное учреждение. Но в этот момент в университете мне предложили продолжить обучение в целевой аспирантуре, и я поступила в аспирантуру Национального педагогического университета им. М. Драгоманова. Сейчас я могу сказать, что очень люблю свою профессию, получаю колоссальное удовольствие от работы со студентами. Преподавание – это живой обмен энергией, опытом, информацией. Студенты учатся у преподавателей, мы также учимся у студентов. Эта профессия позволяет нам раскрыться в разных ролях. Мы – и учёные, и исследователи, и учителя, и наставники, и артисты, и друзья. Я это поняла уже в процессе преподавания. Ни одна из профессий не создает такого широкого диапазона для развития своих способностей.
– Расскажите о своей научно-исследовательской работе.
– В 2014 году я окончила аспирантуру и защитила кандидатскую диссертацию по проблеме воспитания детей в полиэтнической среде. Дошкольный возраст – это тот период, когда формируется первый образ мира. И от того, каким образом и в каких условиях будет воспитываться ребенок, зависит очень многое в его дальнейшей жизни. Поэтому мои научные исследования посвящены изучению различных аспектов этого процесса. Это, в первую очередь, особенности развития и воспитания ребёнка дошкольного возраста, влияние на это социальной среды; взаимодействие родителей и воспитателей; подготовка будущих специалистов дошкольного образования; психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и многое другое. Мы – педагоги, должны понимать, какие оптимальные условия необходимы для воспитания детей, и, каким образом их можно создавать, чтобы затем научить этому студентов. У меня около 50 научных статей в этой области, опубликованных в различных изданиях, три учебно-методических пособия, один программный продукт, позволяющий студентам легче и эффективнее осваивать учебный материал.
– Вы используете в образовательном процессе интерактивные методы обучения. Расскажите об этих методах.
– Я преподаю много интересных дисциплин, в числе которых: «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста», «Тренинговые технологии работы с коллективом», «Тренинг личностного роста педагога ДОО», «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся» и многие другие. Свою работу выстраиваю на основе интерактивного подхода, который, по моему мнению, максимально соответствует требованиям современного образования. Интерактив – это не столько про содержание, сколько про способ подачи учебной информации. Чтобы лучше усваивать знания, их нужно поглощать с «аппетитом». А вот, будут ли знания аппетитными – это уже зависит от педагога, его стиля работы и тех методов, которые он использует. Используя прием ассоциативного мышления, можно сравнить интерактивные методы с приготовлением изысканного блюда. Ингредиенты для приготовления блюда могут быть одними и теми же, но вкус блюда у каждой хозяйки бывает разным. Так и с методами обучения, одна и та же информация может быть представлена, как в «сыром» виде, так и вкусно приготовленной. Педагог, владеющий интерактивными методами, прививает студентам «вкус» к обучению, делает его живым, осознанным и эффективным. В учебном процессе могут быть использованы ролевые игры, групповые дискуссии, работа в парах или малых группах, работа в «аквариуме», элементы конкурсов, например – с использованием формата телеигры «Что? Где? Когда?», викторины и блиц опросы, проблемные вопросы, раскрывающие уровень усвоения и понимания материала. Сюда же включаются энерджайзеры и «ледоколы», направленные на поддержание положительной атмосферы во время занятия. Всё это позволяет сделать студентов не просто слушателями, но и активными участниками познавательного процесса, побуждает их к творчеству, к умственной деятельности.
Я всегда говорю студентам: «Не бойтесь сказать что-то неправильно, важно иметь своё мнение и уметь его выразить!» и вижу, что они очень хорошо воспринимают эту возможность. Стимулирую студентов задавать больше вопросов, потому что сам вопрос предполагает уже отчасти ответ на него. И даже если вопрос задан поверхностно, это уже маркер активности студента.
– Расскажите о вашем участии в профессиональных и научных конкурсах.
– Моя самая первая победа произошла в период работы в Социальном центре с детьми и подростками из неблагополучных семей. Это была достаточно курьёзная ситуация. Отправляясь на очередное повышение квалификации, я попала вместо него на конкурс специалистов, работающих в этой сфере. Я растерялась, хотела покинуть конкурс, но было уже поздно. От переполняющих чувств и эмоций (а это были и страх, и волнение, и одновременно вызов самой себе: «Смогу ли?»), мне удалось продемонстрировать все свои возможности и навыки. Я выступила максимально эффективно и, будучи еще новичком, заняла первое место, разделив его с опытным специалистом, который работал в этой сфере уже более 15 лет и имел весомые результаты. Для меня это была первая победа, но вкус этой победы пробудил во мне желание расти и развиваться дальше к ещё более высоким результатам. В то время услышала в свой адрес комплимент, который запомнился на всю жизнь: «Главный ваш инструмент – это вы сами!». И сегодня я действительно считаю, что главный инструмент педагога – это он сам, его опыт и отношение к работе.
В декабре 2020 года я стала победителем первого этапа конкурса «Лучший педагогический работник факультета» в номинации «Лучший доцент КИПУ имени Февзи Якубова». Через год в декабре 2021 года приняла участие в пятом юбилейном конкурсе общественного признания «Миллет менлиги» телеканала «Миллет» в номинации «За вклад в развитие науки» и победила. Была награждена Почетной грамотой Министерства внутренней политики, информации и связи Республики Крым. Я очень благодарна руководству нашего университета за доверие и возложенные на меня надежды.
– Что, на ваш взгляд, необходимо современному преподавателю для эффективной работы?
– Педагогу в любое время важно любить то, что он делает, быть ответственным и целеустремленным. Современный мир добавляет к этому свои требования. Он меняется очень быстро и педагог должен меняться вместе с ним, чтобы соответствовать этим изменениям. Мы лишаем нас будущего, если продолжаем обучать сегодня так, как обучали этому вчера. Нередко мы учим студентов стандартным подходам и методам, а жизнь часто требует от них нестандартных решений, импровизации, творческого отношения. Что делать для того, чтобы время, проведённое в университете, стало для студентов эффективным? Я считаю, что мы, педагоги, должны использовать все возможности, которые открывает нам технический прогресс, например – информационные технологии преподавания. Эти методы сегодня врываются в нашу жизнь, делают образование более доступным и динамичным. Очень важно, и это показывает практика, использовать интерактивные методы обучения, о которых я рассказывала выше, позволяющие студентам стать частью обучающего процесса, более качественно усваивать знания.
На мой взгляд, хорошие результаты приносит сближение уровня контакта со студентами, когда преподаватель не отделяет себя от аудитории, не ставит себя в позицию: «Я всё знаю, вы должны меня слушать и воспроизводить!», а стремится к сотрудничеству со студентами. Я часто делюсь со студентами своими мыслями, знаниями, впечатлениями от прочитанных книг. Интересуюсь их мнением, мы вместе обсуждаем учебные вопросы. Это позволяет также поддержать самооценку студентов. Многие из них приходят в университет со своими травмами, страхами, психологическими блоками – внутренними ограничениями, которые мешают им двигаться дальше. Очень важно, чтобы в дальнейшем этот «багаж» они неосознанно не передавали тем воспитанникам, с которыми будут работать. В результате получается обмен, в котором мы помогаем студенту раскрыться, выразить себя, проявить творческое начало. С другой стороны, учимся у них сами, учимся лучше их понимать.
Нам – педагогам, для того, чтобы обучать кого-то, необходимо постоянно обучаться самим. Обогащать свои знания, навыки, опыт. Я это понимаю, поэтому стараюсь регулярно посещать мастер-классы преподавателей нашего университета и привлеченных специалистов, прохожу обучение на вебинарах и тренингах. Учиться необходимо. И это помогает не только профессионально. Мы учимся для того, чтобы управлять своей жизнью, чтобы она была наполнена всем, к чему мы стремимся: отношениями с близкими, любимым делом, общением с друзьями, увлечениями, отдыхом.
